Analiștii comportamentali știu că cel mai bun mod de a reduce comportamentul problematic al unui individ este să afle ce își dorește acel individ. Apoi, provocarea este să-l înveți cum să obțină ceea ce își dorește angajându-se într-un comportament mai adecvat.

Dacă scopul (sau funcția) țipetelor este acela de a atrage atenția, atunci individul (să-i spunem John) poate fi învățat că ridicarea mâinii sau lovirea ușoară pe cineva pe umăr are ca rezultat mai multă atenție decât un comportament perturbator. Pentru ca acest lucru să se întâmple, trebuie să ignorați țipetele și să întăriți comportamentul de înlocuire. Aceasta înseamnă să te îndepărtezi de John ori de câte ori țipă, să-l îndemne să te bată pe umăr, apoi să te întorci rapid înapoi spre el și să întărești pozitiv atingerea umărului cu multă atenție și laude. Dacă întărirea este eficientă, atunci frecvența atingerii umărului sau ridicării mâinii ar trebui să crească, iar John o va folosi probabil pentru a atrage atenția în viitor. De asemenea, dacă ignori țipetele, atunci John va învăța că țipetele este o modalitate ineficientă de a atrage atenția.

Dacă John se implică într-un comportament problematic pentru a evita sau „scăpa” de o sarcină sau de o cerere, atunci comportamentul de înlocuire i-ar permite să scape de sarcină într-un mod mai adecvat din punct de vedere social. În acest caz, el ar putea fi învățat să solicite verbal o pauză sau să demonstreze un semn cu mâna pentru „mai târziu” înainte de a i se permite să ia o pauză.

Când predați comportamente de înlocuire în cadrul antrenamentului (într-o școală sau un program de zi pentru adulți, de exemplu), este important să ne amintim că aceste noi comportamente ar trebui să fie ușor de generalizat. 

Pentru mulți copii cu autism, strigătul este înțeles și ca protest atunci când copilul nu este mulțumit.

-nu reacționați la stimurile vocale sau la țipete. Nu vă uitați la copil, nu vorbiți cu el/ea și nu explicați.