„Am citit că Autism Speaks finanțează cercetarea tulburărilor de procesare auditivă. Ce este și cum afectează persoanele cu autism? ”

Astăzi „Aveți întrebări?” răspunsul este de Sophie Schwartz, primul om predoctoral al lui Royal Arch Mason, Autism Speaks. Prin intermediul părtășiei sale, doamna Schwartz investighează modul în care tulburările centrale de procesare auditivă pot interfera cu dezvoltarea limbajului la adolescenții cu o limbă verbală mică și adulții tineri care au autism.

În ianuarie a acestui an, Autism Speaks și Royal Arch Masons au  anunțat finanțarea  pentru o bursă predoctorală suplimentară, precum și un studiu pilot de cercetare menit să dezvolte intervenții personalizate pentru tulburările centrale de procesare auditivă.

Vă mulțumesc pentru întrebare. Tulburarea procesării auditive, cunoscută și sub numele de tulburare centrală a procesării auditive, se referă la dificultățile legate de creier în procesarea sunetului. Cu alte cuvinte, problema nu provine din auzul afectat. Provocarea implică dificultăți în procesarea sunetelor din creier.

Procesarea auditivă centrală implică modul în care creierul procesează sau are sens sunetul detectat de ureche. Imagine oferită de American Speech Language Hearing Association. Pentru o bună analogie cu ceea ce experimentează o persoană cu o tulburare de procesare auditivă, imaginați-vă încercând să purtați o conversație semnificativă cu cineva la o petrecere zgomotoasă. Ești înconjurat de zgomote la volume diferite. Oamenii vorbesc. Cineva strigând. Muzică. Un blender pentru băuturi. Ușile se trântesc. Ai ideea.

Pentru a avea o conversație, trebuie să înțelegeți ce spune prietenul dvs. Aceasta implică separarea cuvintelor ei de restul sunetelor. Probabil că utilizați atât indicii sonore, cât și vizuale pentru a face acest lucru - concentrându-vă pe gura prietenei dvs. și pe tonul vocii ei.

Majoritatea oamenilor efectuează automat acest tip de procesare a sunetului, deși devine mai dificil în setări zgomotoase. Atunci trebuie să ne concentrăm cu adevărat pe persoana care vorbește cu noi.

Este interesant de observat că procesarea sunetului în medii zgomotoase pare să devină mai dificilă pe măsură ce oamenii îmbătrânesc.

Cu toate acestea, pentru cineva cu o tulburare de procesare auditivă, dificultatea este deja prezentă în copilăria timpurie. Și prezintă provocări în setări pe care majoritatea oamenilor le-ar putea considera „obișnuite”.

Procesarea auditivă și autismul

Nu știm ce împiedică aproximativ o treime din persoanele cu autism să dezvolte limbajul. Dar cercetările sugerează din ce în ce mai mult că autismul implică adesea dificultăți în distingerea și procesarea sunetului - una dintre cele mai elementare abilități necesare pentru a înțelege și utiliza vorbirea.

Dacă aveți autism - sau aveți un copil cu autism - este posibil să fi experimentat sau văzut indicații ale acestei dificultăți, cum ar fi următoarele:

• Acoperirea urechilor în situații care nu par deosebit de zgomotoase pentru majoritatea oamenilor
• Bâzâit ca răspuns la discuții sau alte zgomote
• Simțindu-vă necăjit atunci când sunteți înconjurat de multă vorbărie sau alt zgomot

Părinții observă adesea aceste „hipersensibilități auditive” atunci când copiii lor sunt destul de mici - chiar înainte ca un copil să fie diagnosticat cu autism.

Știm că autismul și tulburările de procesare auditivă se suprapun adesea, deși nu știm exact cât de des. Unele estimări bazate pe rapoartele părinților sugerează că până la 80% dintre copiii cu proces de autism sună în moduri atipice.

Cum poate ajuta cercetarea

Cercetarea mea își propune să aprofundeze înțelegerea modelelor de activitate a creierului asociate cu hipersensibilitatea sunetului și dificultățile de limbaj la adolescenți și adulți tineri cu autism. Imagine oferită de Boston University Center for Autism Research Excellencespectrum.

Credem că aceste informații sunt primul pas către dezvoltarea unor intervenții personalizate care pot sprijini comunicarea și îmbunătăți calitatea vieții.

Urmăresc această lucrare sub îndrumarea lui Helen Tager-Flusberg, directorul Centrului pentru Excelență în Cercetarea Autismului al Universității din Boston și a Barbara Shinn-Cunningham, director al Laboratorului de Neuroștiințe Auditive și al Centrului de Cercetare în Comunicare Sensorială și Tehnologie Neurală Emergentă din cadrul Universității din Boston .

O parte integrantă a acestei cercetări este de a vedea dacă dificultățile legate de autism în utilizarea și înțelegerea limbajului provin dintr-o combinație de probleme de procesare auditivă bazate pe creier și comportamentele pe care acești indivizi le folosesc pentru a scăpa de suferința și anxietatea cauzate de sensibilitățile lor la sunet și social. comunicare mai generală (cum ar fi acoperirea urechilor și întoarcerea).

Amintiți-vă, de obicei, copiii redau limbajul ascultând oamenii vorbind și detectând tiparele care formează vorbirea. Dacă creierul nu poate procesa aceste sunete în mod eficient sau sunetele sunt blocate, aceasta poate prezenta o provocare serioasă pentru învățarea limbii.

O nouă abordare pentru a-i ajuta pe cei care au cel mai mult nevoie de ea

Aproximativ o treime dintre copiii și adulții cu autism au tulburări severe de limbaj și credem că acest grup este probabil mai afectat de tulburările de procesare auditivă. Dar poate fi o provocare să studiezi procesarea auditivă la persoanele care au dificultăți în înțelegerea direcțiilor vorbite sau nu au capacitatea de a descrie ceea ce aud sau percep. Din acest motiv, majoritatea cercetărilor privind tulburarea de procesare auditivă la persoanele cu autism s-au concentrat asupra celor care au limbaj și abilități cognitive într-un interval normal până la mare.

Proiectul meu de cercetare a bursei depășește acest obstacol folosind electroencefalografia (EEG) pentru a măsura modul în care creierul se înregistrează și procesează sunetele. Putem face acest lucru indiferent de abilitățile verbale sau cognitive ale participantului la studiu.

În sesiunile noastre de studiu, plasăm un capac elastic EEG cu senzori mici pe cap pentru a înregistra activitatea electrică a creierului ca răspuns la sunete. Aceasta include monitorizarea răspunsului creierului la sunete deosebit de semnificative, comparativ cu sunetele mai puțin importante. De exemplu, putem compara răspunsurile la o înregistrare a propriului nume al participantului cu numele necunoscute.

De asemenea, căutăm diferențe în activitatea creierului atunci când numele sunt redate în timpul conversației de fundal față de liniște. Acest lucru ne permite să vedem dacă și cum vorbele de fundal interferează cu procesarea limbajului de către creier la persoanele cu autism.

Acomodarea nevoilor participanților la studiu

Cu ajutorul terapeuților comportamentali, am dezvoltat metode pentru a ușura aversiunile senzoriale pe care unii participanți le poartă cu un capac EEG. De exemplu, îi ajutăm pe participanți să se simtă confortabil cu capacul EEG, începând cu „capace de practică”, fără senzorii și cablurile atașate. Acest lucru le permite să înceapă să poarte capacul scurt (chiar și câteva secunde) și apoi să construiască treptat până la aproximativ 5 minute înainte de a trece la capacul real.

Cel mai bun din toate, odată ce capacul EEG este activat, adolescenții și adulții tineri din studiul nostru se pot relaxa. Nu trebuie să îndeplinească sarcini complicate sau să descrie ceea ce aud sau experimentează. Pur și simplu ajung să se așeze și să-și urmărească filmul preferat.

Mult de învățat

Din această cercetare, vom putea compara modelele de activitate cerebrală pe care le vedem ca răspuns la sunete cu observații ale comportamentelor care sugerează prelucrarea atipică a sunetului (cum ar fi acoperirea urechilor sau fredonarea) la adolescenți și adulți tineri cu o gamă largă de abilități lingvistice.

Sperăm să umple golurile din cunoștințele noastre despre modul în care persoanele cu autism percep și procesează sunetele, în special vorbirea. De asemenea, vom afla mai multe despre cine procesează sunetele în moduri atipice și cine va beneficia probabil de intervenții care vizează procesarea sunetului și limbajul.

Sursa:autism speaks

Autism, tulburare de procesare auditivă și sănătatea auzului copilului dumneavoastră

Contribuție de Debbie Clason , scriitor, Healthy Hearing

Ultima actualizare24 iulie 2019

Datorită practicii obișnuite a screening -urilor pentru nou-născuți , majoritatea părinților părăsesc spitalul știind cât de bine poate auzi bebelușul lor. Dacă copilul lor este surd sau diagnosticat cu hipoacuzie, personalul spitalului și alți profesioniști din domeniul sănătății pot îndruma părinții către resursele adecvate de comunicare și tratament.

Un băiețel cu căști se uită pe fereastră.

Pentru copiii care sunt sensibili la anumite sunete, căștile izolatoare de zgomot pot ajuta.

Dar, uneori, diagnosticul de pierdere a auzului este un precursor al unei alte provocări de dezvoltare cunoscută sub numele de tulburare din spectrul autist (TSA). Institutul de Cercetări Gallaudet estimează că 40% dintre copiii cu hipoacuzie prezintă un handicap suplimentar și estimează prevalența TSA în rândul copiilor care sunt surzi sau au hipoacuzie la 1 din 59.

Ce este autismul?

Societatea Autism defineste ASD ca o tulburare de dezvoltare complex , care apare in copilarie si afecteaza capacitatea copilului de a comunica. Deși copiii cu TSA nu depășesc această tulburare, la fel ca pierderea auzului, diagnosticul și intervenția timpurie pot îmbunătăți semnificativ rezultatul unui copil.

Deci, de unde știi dacă copilul tău are mai mult decât pierderea auzului?

Autism Society enumeră aceste semne de căutat:

Lipsa sau întârzierea în limba vorbită

Utilizarea repetitivă a limbajului și / sau a manierismelor motorii (cum ar fi clapetarea mâinii sau rotirea obiectelor)

Lipsa de interes pentru relațiile de la egal la egal

Lipsa contactului vizual

Lipsa jocului spontan sau fals

Fixare persistentă pe părți ale obiectelor

Dacă copilul dumneavoastră prezintă aceste comportamente, consultați medicul de familie. Deși nu există proceduri medicale specifice pentru a testa ASD, medicul dumneavoastră de familie vă poate îndruma către specialiști care vor administra un set de evaluări comportamentale specifice autismului concepute pentru a diagnostica tulburarea.

Autism și pierderea auzului

Deoarece autismul afectează fiecare copil în mod diferit, este important să înțelegem modul în care tulburarea poate afecta capacitatea lor de a auzi și de a procesa sunete. Există o gamă largă de moduri în care autismul afectează auzul. În unele cazuri, este posibil ca un copil să nu aibă pierderea auzului. Sau, un copil poate avea pierderea auzului ușoară, moderată sau chiar semnificativă, care poate fi corectată cu ajutorul aparatelor auditive.

Pentru mulți, nervii responsabili de transmiterea sunetului către creier pot funcționa defectuos (cunoscut sub numele de tulburare de procesare auditivă, APD ), ceea ce face dificil pentru copil să înțeleagă ceea ce li se spune. Copiii cu autism se pot lupta și cu alte tipuri de experiențe senzoriale, cunoscute și sub denumirea de tulburare de procesare multisenzorială.

Tulburări de procesare auditivă și autism

Deoarece autismul poate avea impact asupra modului în care copilul dumneavoastră procesează sunetul și zgomotul, copilul dvs. se poate lupta cu învățarea și limbajul. Un audiolog sau specialist în TSA poate sugera strategii pentru a-i ajuta să facă față. Aceste strategii pot include:

Aparate auditive sau alte dispozitive de amplificare

Utilizarea dispozitivelor de ascultare asistată (ALD)

Antrenament auditiv și de vorbire

Antrenament muzical

Instrumente bazate pe computer

Antrenament cu un logoped

Deși auzul lor poate fi normal, un copil cu TSA poate procesa sunetul diferit față de ceilalți copii.

Sensibilitate la sunet la copiii cu autism

Din cauza dificultăților de procesare a sunetului, copiii cu autism pot fi sensibili la anumite sunete, cunoscute sub numele de  hiperacuză (o sensibilitate sporită la sunete ). În același timp, pot avea pierderea auzului în alte intervale (de exemplu, sunetele înalte sunt foarte deranjante pentru copil, dar copilul nu poate auzi clar sunetele înalte). Acest lucru poate face dificilă analiza dacă problemele sunt sau nu cauzate de pierderea auzului. 

Învățarea care sunetele copleșească copilul poate ajuta să decideți cum să răspundă. Unii copii se poartă bine cu căștile care elimină zgomotul sau învață să se retragă într-un spațiu liniștit prestabilit. În alte cazuri, unii copii sunt sub-reactivi, ceea ce înseamnă că nu răspund în mod adecvat la sunetele din mediul lor. Audiologii pediatrici și patologi ai limbajului vorbitor pot lucra împreună cu copilul dvs. pentru a găsi nivelurile de confort ale zgomotului adecvate.

Infecții ale urechii și autism

Nu este clar dacă copiii cu autism au mai multe șanse de a avea infecții frecvente ale urechii, cunoscute și sub denumirea de otită medie. Cu toate acestea, este posibil să fie mai greu să exprime că suferă, ceea ce duce la un diagnostic întârziat. Cunoașterea semnelor unei infecții a urechii medii este importantă. 

Pierderea auzului diagnosticată greșit ca autism

În unele cazuri, dacă auzul sau pierderea vederii unui copil rămâne nediagnosticat și apar probleme de comunicare, este posibil ca un copil să aibă autism. Autism Society are informații utile și detaliate despre cum să le deosebim. 

Cum să găsiți ajutor

Autismul afectează fiecare copil în mod diferit, iar comunitatea medicală încă caută modalități de a înțelege această tulburare. Dacă bănuiți că auzul copilului dumneavoastră este afectat de diagnosticul lor de spectru autist, colaborați cu medicul de familie și cu profesioniștii din domeniul asistenței medicale pentru a găsi specialiști care să ofere opțiuni și tratamente pentru cel mai bun rezultat.

 Terapia Tomatis

Terapia TOMATIS ® si terapie cu castile FORBRAIN ®

Alfred Tomatis a fost un medic (ORL) care si-a dedicat viata studierii relatiei strânse dintre voce, creier si ureche. Opera sa a avut un impact revolutionar asupra modului în care individul comunica cu sine si cu ceilalti. Pionier în domeniul stiintei cognitive, Alfred Tomatis lasa o amprenta de nesters atât prin descoperirile sale, cât si prin personalitatea sa extraordinara. Astazi masuram amploarea mostenirii sale în lumina unor cercetari recente asupra plasticitatii creierului.

Alfred Tomatis a lucrat ca intern la spitalul Bichat din Paris, apoi s-a mutat în orasul Bretonneau. Tânarul doctor s-a confruntat cu ororile razboiului dupa bombardarea Parisului, în 1943.

Dupa razboi, a condus laboratoarele acustice ale arsenalelor aeronautice si a fost însarcinat sa examineze auzul angajatilor supusi zilnic sunetelor avioanelor si care sufera de surditate cauzata de locul de munca. El a observat apoi ca modificarile urechilor lor erau însotite sistematic de o deficienta vocala. A facut rapid o paralela între profilurile audiometrice ale muncitorilor si cele ale cântaretilor a caror voce, atunci când este împinsa la maximum, putea atinge acelasi numar de decibeli cu a unui motor cu reactie. În activitatea lor, cântaretilor li se deterioreaza vocile din cauza deteriorarii auzului.

Alfred Tomatis a subliniat existenta unei bucle audio-vocale, spunand ca „vocea contine doar ceea ce urechea poate auzi”.

Alfred Tomatis a observat insa o diferenta fundamentala între auz si ascultare: auzul desemneaza receptia pasiva a sunetului. A asculta, înseamna a selecta informatii senzoriale pentru a le da sens. El a inventat un dispozitiv capabil sa reabiliteze ascultarea printr-un dispozitiv care emite sunete numit „electronic gating” sau Urechea Electronica.

 În 1957, a prezentat „Legile Tomatis” la Academia de Stiinte din Paris. Aceste legi stabileau ca:

-          Vocea contine doar ceea ce poate auzi urechea

-          Daca ascultarea este modificata, vocea este modificata instantaneu si inconstient

-          Este posibil ca vocea sa se transforme permanent prin transmiterea unui sunet pe parcursul unei durate de timp (legea remanentei)

În 1958, prima ureche electronica a fost prezentata la Expozitia universal din Bruxelles si a câstigat Medalia de Aur pentru cercetari stiintifice.

Toate cercetarile sale si studiile clinice de succes l-au determinat sa extinda domeniile de aplicare a metodei sale la:

-          atentie,

-          învatare,

-          voce si limbaj,

-          control emotional,

-          coordonare si abilitati motorii si,

-          tulburari din spectrul autist.

Alfred Tomatis a început sa asiste copiii cu autism si a reusit acolo unde terapiile medicinii conventionale ale vremii au esuat. Metoda sa a ajutat oamenii cu tulburari majore, care si-au schimbat viata lor si a celor din jurul lor.

Multe personalitati au cerut sa fie consultate de Alfred Tomatis. Printre ei, Maria Callas, în culmea faimei sale, a venit de doua ori pentru „a-si repara vocea”. Ea era convinsa ca vocea îi era legata de ureche si convingerile ei erau în acord cu Alfred. În 1965, profesorul de drama Jean-Louis Cochet, care era si prieten cu Alfred, i-a adus unul dintre elevii sai, pe un anume Gerard Depardieu. Tânarul s-a confruntat cu dificultati semnificative în limbaj si exprimare. Ulterior, el va transmite o marturie emotionanta despre debutul sau si despre experienta sa cu Metoda Tomatis®.

https://www.youtube.com/watch?v=LD6LOG69dbQ

Metoda Tomatis® este o abordare naturala a stimularii neurosenzoriale. Programele sale de ascultare a muzicii, schimba vocea în timp real pentru a capta atentia creierului si pentru a dezvolta abilitati motorii, emotionale si cognitive.

Învatarea si comunicarea sunt procese care pot parea usoare, deoarece sunt naturale pentru majoritatea dintre noi. Dar pentru una din zece persoane, este o lupta zilnica, deoarece capacitatea de a procesa corect informatiile senzoriale este compromisa. Se spune în acest caz ca ascultarea este perturbata.

În procesarea informatiilor, urechea joaca un rol fundamental, deoarece este principala poarta catre creierul nostru. Ea reda sunetele din jur si cele ale propriei voci, le transforma în stimuli electrici si le transmite creierului care le analizeaza. Mai surprinzator este ca ne inregistreaza si miscarile si este puternic implicata în coordonare, echilibru si ritm. Prin urmare, are o functie vitala în viata de zi cu zi, indiferent daca vorbim, argumentam, urmam instructiuni, citim, învatam, memorizam sau pur si simplu ne miscam.

Când comunicarea dintre ureche si creier este diminuata, capacitatea noastra de a interactiona cu lumea exterioara este compromisa. Rezultatul este adesea o pierdere a încrederii în sine care va spori, la rândul sau, dificultatile de comunicare si învatare.

Metoda Tomatis® functioneaza cu ajutorul unui dispozitiv portabil numit TalksUp®. A fost conceput special pentru a trata vocea prin muzica, pe baza unor parametri specifici. Acest instrument are multe caracteristici, inclusiv „Electronic Gating®”, adica ureche electronica. Transmiterea sunetelor este o procedura unica non-invaziva care permite contrastele sonore, cu trecerea brusca de la frecvente joase la frecvente înalte, fortand urechea sa isi ajusteze receptia si stimuland astfel creierul.

În timpul sedintelor numite „pasive”, clienti asculta muzica cu o casca care transmite sunetul prin casti (transmisie aeriana), dar si prin vibratii osoase (transmisie / conductie osoasa).

În timpul sesiunilor „active”, clientii citesc si repeta exercitii utilizand aceleasi casti, echipate insa si cu un microfon. De data aceasta vocea este procesata instantaneu pentru a produce efecte pe bucla de feedback auditiv.

ARII DE APLICABILITATE

 Urechea este cel mai puternic integrator senzorial al corpului uman. Mai mult de 80% din stimularea pe care o primeste creierul ne vine de la ureche. Pe de o parte are un rol major în stimularea creierului, iar pe de alta parte are o actiune pozitiva asupra plasticitatii cerebrale a creierului. Acest lucru explica modul în care interactioneaza în multe domenii de aplicare. Metoda Tomatis® este un instrument complementar pentru cele mai multe suporturi terapeutice sau pedagogice. Permite înmultirea rezultatelor obtinute si, astfel, reduce semnificativ durata unui program terapeutic sau medical traditional. Poate fi folosit la orice vârsta (copii, adulti sau varstnici) si poate fi folosit pentru dezvoltarea personala pentru a ajuta la combaterea celor mai multe dificultati si tulburari.

 1.      ATENTIA

Atentia este capacitatea de a selecta si menaine în constiinta un eveniment extern sau un gând. Corespunde unei stari generale de excitare si alerta care permite sistemului nervos sa fie receptiv la orice forma de informatii care ajung la el. Dificultatile de atentie se regasesc la copii sau adulti care nu se pot concentra pentru perioade îndelungate, chiar daca munca depusa necesita efort intelectual mic sau este un efort de rutina sau familiar (de exemplu, lucrari de revizuire sau repetitie).

O modalitate particulara de functionare a atenaiei, este capacitatea de a putea împarti atentia spre surse multiple de informatii sau sarcini. Când aceasta forma de atentie nu functioneaza, poate fi o sursa de dificultate si suferinta considerabila pentru copilul care merge la scoala.

Pe lânga actiunea sa generala de stimulare cerebrala (cunoscuta sub numele de excitatie corticala), Metoda Tomatis® poate avea un efect foarte pozitiv asupra atentiei selective.

Scopul este de a ajuta creierul sa dezvolte mecanisme automate de detectare a schimbarilor. Odata asimilate aceste mecanisme, individul poate selecta mai usor informatiile relevante si poate decide sa respinga sau sa discrimineze evenimentele secundare.

Din acest motiv, Metoda Tomatis® este o abordare complementara pentru terapia copiilor si adultilor cu tulburari sau deficit de atentie, cu sau fara hiperactivitate (ADD / ADHD).

 2.      INVATAREA

Învatarea inseamna toate mecanismele prin care dobândim automatisme si cunostinte. Este capacitatea de a schimba în mod constant si persistent comportamentul ca raspuns la informatii sau la un eveniment extern. Învatarea depinde de capacitatea unui individ de a-si schimba comportamentul pe baza experientei. Exisa multe metode de învatare, precum învatarea prin recompensa, prin esec, prin imitatie, prin repetare, prin creativitate ... Oricare ar fi metoda, învatarea implica capacitatea creierului de a reorganiza reteaua neurala pentru a încorpora un comportament nou si a facilita implementarea acestuia. Vorbim despre „plasticitatea creierului”. Astfel, datorita plasticitatii creierului, atunci când se repeta acelasi eveniment, comportamentul de raspuns este mai rapid, mai precis si mai intuitiv.

Cu contrastele sonore aranjate sa surprinda creierul în mod natural, Metoda Tomatis® actioneaza asupra acestei plasticitati a creierului. Într-adevar, ajuta creierul sa dezvolte mecanisme de detectare si analiza a schimbarii. Astfel, Metoda Tomatis® este o pedagogie care îsi propune sa antreneze individul sa acorde o atentie deosebita evenimentelor externe si noi. Ea faciliteaza integrarea noilor informatii si permite persoanei sa-si îmbunatateasca abilitatile generale si academice. Acesta este motivul pentru care Metoda Tomatis® este oferita în prezent în sute de scoli publice si private, pe lânga o educatie traditionala.

În timpul scolii, copilul învata în primul rând din greseli. Desi este normal si necesar sa facem greseli pentru a ne dezvolta, persistenta anumitor erori directionate si sistematice ar trebui sa conduca la discutii despre dizabilitatea de învatare. Aceste probleme de învatare nu au legatura cu inteligenta, ci se caracterizeaza printr-o dificultate pentru copil de a utiliza corect reteaua neuronala sau anumite zone ale creierului. Scopul metodei Tomatis® este de a permite copilului ss stabileasca circuite compensatorii. Cu alte cuvinte, nu este posibila vindecarea unei dizabilitati de învatare, dar este posibil sa o ocolim sau sa o compensam, permitând creierului sa exploateze alte retele neuronale. De exemplu, pentru dizabilitatile de învatare legate de limbaj, Metoda Tomatis® faciliteaza decodarea si analiza sunetului si poate fi un suport de nepretuit în cazurile de dislexie si un plus in logopedie.

 3.      VOCEA SI LIMBAJUL

VOCEA

Precizia cu care percepem si analizam un sunet afecteaza facultatile noastre de a-l reproduce. O transmisie vocala de calitate necesita, de asemenea, o buna ascultare, adica necesita capacitatea de a asculta propria voce pentru a-i masura precizia, calitatea si intensitatea.

Sunetul vocii noastre este transmis în principal la ureche prin vibratia oaselor capului nostru: aceasta este „conductia osoasa”. Aceasta se diferentiaza de „conductia aeriana”, adica sunetul care vine din exterior. Acest sunet este analizat de creier care, in consecinta comanda o ajustare a expresiei vocale. Asadar, exista schimb permanent de semnale intre urechile noastre, creier si vocea noastraa. Acesta este principiul buclei de feedback auditiv natural. Atunci când aceasta bucla este perturbata, de obicei din motive emotionale sau cognitive, ascultarea ai, în final, vocea noastra sunt compromise. Acest esec poate afecta ritmul, tonul, culoarea sau intensitatea vocii.

Acest lucru poate avea drept consecinta, lipsa dorintei de comunicare, dificultati de vorbire, lipsa de fluenta, lipsa de acuratete si precizie, lipsa sau distorsiunea amprentei vocale, care va conduce la aparitia unei voci prea joase sau prea acute, sau prea nazale, sau la o lipsa de expresivitate a vocii, sau pierderea controlului asupra intensitatii.

Lucrând activ la bucla de feedback auditiv pe calea aerului si prin intermediul oaselor, metoda Tomatis® presupune sa se restaureze legatura intre creier, ureche si voce.

 LIMBAJUL

Prin influentarea relatiei dintre ureche, voce si creier, metoda Tomatis® este de asemenea utila pentru a ajuta persoanele cu intarzieri in dezvoltarea limbajului.

Într-adevar, limbajul verbal este determinat de un lant complex de sunete articulate si aranjate într-un anumit ritm. Acest ritm se bazeaza pe înaltimea si durata frecventelor transmise si intervalul de intensitate al fiecarui sunet. Ritmul unei limbi este marcat în principal de accentele tonice care se regasesc la utilizarea cuvintelor si vocalelor lungi. Cuvântul este capacitatea noastra de a gestiona în mod constient aceste sunete. Se numeste „constientizare fonologica”. Lipsa de constientizare fonologica reprezinta o dificultate în perceperea si, astfel, manipularea sunetelor limbajului.

Prin tratarea instantanee a vocii subiectului si transmiterea ei prin conductia aeriana si osoasa, Metoda Tomatis® promoveaza perceptia sunetelor fundamentale ale limbajului si poate ajuta copiii cu tulburari de limbaj.

 4.      REGLAREA EMOTIONALA

Daca percepem importanta miscarii pentru a ne intretine corpul, nu întotdeauna ne dam seama ca, in cel putin egala masura, este importanta si intretinerea creierului. Aceasta se realizeaza prin stimularea creierului, trimitandu-i mesaje senzoriale, in urma carora ne vom energiza sau relaxa. Întrucât urechea este cel mai important transmitator al mesajelor senzoriale din corpul uman, se poate întelege cu usurinta rolul acesteia. Aceasta stimulare poate fi afectata atunci când creierul declanseaza un mecanism de autoprotectie. Acest mecanism poate aparea dupa un eveniment traumatic numit „soc emotional”. Creierul tinde, de asemenea, sa se protejeze progresiv atunci când se simte atacat de mediul extern. Acesta poate fi cazul celor care se confrunta cu o reorganizare a ritmului vietii, cu responsabilitati sporite, dezorientare, presiune sociala.

Metoda Tomatis® actioneaza asupra sistemului limbic (partea mijlocie a creierului) la care este conectat sistemul auditiv. Aceasta parte este, printre altele, responsabila de mecanismele de emotie, memorie si învatare. Mai mult, urechea interna a corpului numita cohlea actioneaza ca sarcina corticala. Astfel, prin actiunea sa asupra sistemului limbic si a cortexului prefrontal, Metoda Tomatis® intervine în reglarea tulburarilor emotionale legate de depresie si anxietate. De asemenea, are o actiune directa eficienta asupra reglarii stresului.

 5.      ABILITATI MOTORII SI COORDONARE

Urechea nu este „numai” cel mai puternic organ senzorial al corpului uman. Este, de asemenea un membrul conducator. In partea interioara a urechii sta un corp numit „vestibul”. Acesta informeaza creierul despre cea mai mica miscare a corpului ai primeste instructiuni. Este puternic implicat în miscarea si coordonarea noastra. Prin urmare, actioneaza ca un releu activ al informatiilor senzoriale si are o influenta directa (cu alte parti ale corpului) asupra abilitatilor motorii, lateralitatii, reglarii tonusului muscular ai verticalitatii.

Dificultatile din domeniul abilitatilor motorii si coordoarii pot fi legate de esecurile sistemului nostru vestibular si pot duce la întârzieri în adoptarea si executarea gesturilor pe care le învatam: mersul, alergatul, sariturile, bataile cu piciorul sau cu degetul, de exemplu. De asemenea, se pot prezenta sub forma de ameteli, pierderea echilibrului.

Prin promovarea transmiterii sunetelor profunde si ritmice, Metoda Tomatis® actioneaza direct asupra vestibulului si are un efect pozitiv asupra functiei motorii, a reglarii tonului muscular si a verticalitatii. Mai mult, intervenind în mod natural asupra lateralitatii auditive, Metoda Tomatis® ajuta la îmbunatatirea coordonarii miscarilor stânga - dreapta.

 6.      TULBURARI DE SPECTRU AUTIST

Tulburarile de spectru de autism se caracterizeaza, printre altele, prin dificultati în interactiunea cu lumea exterioara si, în special, prin anomalii în comunicarea sociala. O ipoteza este aceea ca neuronii oglinda nu pot sa functioneze corect. Acesti neuroni sunt distribuiti difuz în creier. Ei au un rol cheie deoarece activeaza zonele creierului implicate în miscare si limbaj, chiar daca subiectul este pasiv si observator. De fapt, ele sunt esentiale pentru întelegerea actiunilor, intentiilor si emotiilor celor din jur.

(NEURONI OGLINDA = ne ajut sa realizam un soi de simulare într-o realitate virtuala a actiunilor celeilalte persoane, astfel încât sa putem da un înteles comportamentului altor persoane, sa le întelegem felul de a gândi, de a simti, sa le intuim actiunile si sa empatizam cu ei.)

Acesti neuroni ne permit sa proiectam o miscare, sa prezicem o senzatie si sa simtim empatie. Cu alte cuvinte, ei ne ajuta pe de o parte sa ne punem în locul altuia si sa ne proiectam actiunea pe de alta parte. Prin urmare, joaca un rol esential în interactiunile noastre sociale si cotidiene.

Metoda Tomatis® sprijina sistemul de predictie.  In faza pasiva, prin muzica cu contraste speciale, creierul incearca sa descifreze efectele schimbarilor. In faza activa, subiectul furnizeaza un ton care este corectat automat de dispozitiv. Ca raspuns, ajusteaza in mod natural sunetul propriei voci pentru a se potrivi cu ceea ce percepe creierul. In acest scop, neuronul oglinda din zona responsabila de limba vorbita este solicitat direct. In acest fel, Metoda Tomatis® poate ajuta persoanele ale caror tulburari se caracterizeaza prin intârzieri si modificari in dezvoltarea cognitiva, comunicare si interactiune sociala, cum ar fi tulburarile din spectrul autist si comportamente asociate uneori cu acesta: sindromul Asperger, tulburare de procesare senzoriala sau sindromul Down.

Metoda Tomatis® este un instrument de asistenta profesionala in lucrul cu aceste tulburari, dar nu intr-un mod exclusiv.

 7.      DEZVOLTARE PERSONALA

7.1. CANTAT

Urmarind activitatea unor cântareti, Alfred Tomatis a descoperit ca defectiunile de auz erau insotita de un esec vocal. Concret, el a stabilit ca o buna calitate a transmisiei vocale nu necesita numai o ascultare buna a mesajului audio care vine din exterior, ci si o buna ascultare de sine, adica capacitatea de a folosi propria voce ca sursa de sunet pentru a analiza si controla exactitatea, intensitatea si calitatea acesteia.

Ascultarea automata poate fi realizata cu conditia ca vibratia sonora perceputa sa fie reglata corect de conductia osoasa, care este calea de transmitere a sunetului prin fiecare os din corp si, in special, de craniu. Aceasta reglare osoasa este insasi efectuata cu a ajutorul a doi muschi din urechea medie al caror rol este de a controla si absorbi toate vibratiile transmise urechii interne. Reabilitarea audio vocala prin urechea electronica este specifica crearii unui mecanism de control al calitatii. Astfel, in functie de problema legata de voce, actiunea acestei interventii va fi orientata catre:

-          Lipsa sau pierderea dorintei de a cânta

-          Lipsa de fluenta

-          Dificultate de a vorbi sau de a cânta usor, fara a simti apasarea sau incordarea vocii sale

-          Lipsa expresivitatii vocii, modularea implicita sau intonatia

-          Lipsa sau dezechilibrul timbrelor vocale producând voci prea joase, prea luminoase sau prea nazale

-          Pierderea controlului intensitatii vocii,

-          Lipsa de precizie si acuratete.

       7.2. LIMBI STRAINE

Fiecare limba este caracterizata de un ritm specific care este necesar sa se integreze pentru a vorbi corect. Astfel, in timpul copilariei, creierul nostru a invatat sa identifice structuri fonetice specifice limbii noastre materne. In schimb, am invatat sa trecem cu vederea structurile fonetice incompatibile cu limba noastra. De fapt, de la o vârsta frageda invatam sa codificam ritmul limbii noastre si datorita vocii mamei. Acest cod de limba va deveni rapid un impediment in invatarea unei limbi straine, in masura in care este vorba de diferite tipare sonore ale limbii materne interiorizate in copilaria timpurie.

Metoda Tomatis® permite oricui doreste sa invete o limba straina, sa dobandeasca capacitatea de a detine cu adevarat ritmul limbii. Acest ritm este cel care va permite individului sa utilizeze mai usor vocabularul, sintaxa si gramatica. Un studiu realizat de sapte universitati in cadrul unui program european dovedeste reducerea la jumatate a timpului de invatare prin metoda Tomatis®.

Va rugam sa retineti ca metoda Tomatis® este o abordare educationala care nu poate fi considerata un tratament medical. In cazurile de dificultati grave, va sugeram sa utilizati metoda Tomatis® ca suport complementar unui tratament terapeutic sau medical.

TULBURARILE in care terapia TOMATIS® a inregistrat cele mai semnificative progrese:

• Dificultati de invatare si tulburari de limbaj (dislexie, dispraxie, disfazie, discalculie)
• Deficit de atentie, scaderea memoriei si a capacitatii de concentrare (ADHD, hiperactivitate, ADD, dificultate de concentrare)
• Tulburari afective si emotionale: anxietate, depresie, stres  
• Dificultati de comunicare 
• Dificultati psihomotorii: tulburari de echilibru, de balans, de coordonare 
• Tulburari pervasive de dezvoltare (autism, sindrom Asperger, sindrom Rett, tulburari dezintegrative ale copilariei) 
• Dezvoltare personala 
• Imbunatatirea vocii si a muzicalitatii 
• Pregatirea pentru nastere 
• Usurinta in invatarea limbilor straine

 Mai multe informatii despre terapia TOMATIS® puteti gasi pe www.tomatis.com.